目前，市场上围绕智慧校园主题而开发的网络产品层出不穷，在信息化建设任务重，时间紧，压力大的情况下，学校如何选取网络产品，如何选择服务商，的确面临很大的不确定性和风险。但只要把握这样的原则和定力，相信定能获得好的效果和结果，那就是“以我为主，货比三家、适可而止。”

　　信息化是一个系统工程，即然是做一件系统的事情，就必须思考做什么？怎么做？做到哪？

　　以我为主，即是对自身需求的认识与定位，理性地认识到自己需要什么，就不会被供应商所“忽悠”。看着新鲜，看着很美，于是匆匆拿来，结果砸在手上，食之无味，弃之可惜——许多学校走的就是这样的路子--无奈步入尴尬的境地：一个又一个的产品试用，教师们不厌其烦；又上一个系统，结果与前品不相匹配；等所有都配齐了，结果发现又走回到“平台孤岛”的老路。校园网络平台化最基本的内涵特征，就是一体化、集成化、交互性。所谓“以我为主”的信息化建设，应该是基于以上基本指标要求的，或初步的，或深入的，或高端的阶段性的需求。

　　货比三家，即是对网络产品的认识和选择过程，一个稳妥哪怕缓慢的选择过程，远比急功尽速的上马好的多。货比三家，不代表信步观花，不是看得多就能了解网络产品本质的。网络产品有它的特殊性，而一般学校又不能提供深入其中的技术能力。既然校园信息化建设是一个体系性的系统工程项目，那么就应从体系的角度来观察比选供应方。比什么？首先，比它是否有体系型的产品系列？各产品之间的数据是否集成？功能要素是否完备？产品品质与售价，与学校的财力和人力是否匹配？其次，比服务。公司的服务模式能否保障网络平台运行的时效要求？能否提供免费或者优惠的平台迭代升级？服务商是否有理想中的实力保障？对于网络产品的专业性和多样性，大多数学校的主管是仅有印象，没有认识的。看的多了，自然有比较，有比较了，自然知优劣。

　　适可而止，即是对信息化建设目标的设定与控制，贪大求全、好高骛远是最常见的现象之一。这种一步到位的心态和行为，自然而然会带来一系列问题：超预算、超工期，要么硬着头皮往前拱，要么虎头蛇尾草草收场；无视信息化基础薄弱的现状，迅速实现了“跨越式发展”，却是“大鞋拖小脚”，重看不重用；付出大笔资金，克服了困难，完成了任务，却是“寅吃卯粮”的结果；网络发展日新月异，所谓一步到位，却往往会失去迭代更新、持续发展的能力和机会。适可而止，不代表不思进取，而是一种科学、务实的态度和实践——正视现实、前进一步、行稳致远！