近年以及未来几年内，国家以及各省均出台了关于教育信息化建设工作相关文件，面对任务和压力，各地区教育主管部门和学校在智慧校园建设过程中，普遍存在理解与行动上的偏颇，主要表现为：

一、坐而论道

　　对于何为教育信息化2.0，对于智慧校园的内涵，许多领导并没有一个清晰而完整的概念，更缺少构建思路和规划。这种情况下，很容易出现两种情形，一种是坐等，上面怎么说，下面就怎么干；另一种是清谈，要么大谈智能时代，好高骛远，要么不置可否，踌躇不前。理性的做法应该是：坐而论道，不如前进一步。

二、好高贪大

　　要建就建最好的，一步到位！对于有一定财力的地方主管和学校领导，有这种想法似乎也无可厚非，熟不知这种思想是最致命的，原因可能是他对历史和现状的忽视，更可能是好大喜功心态作祟。管理界有句经典的名言：管理没有跨越式。在当前信息化2.0任务目标之下，更普遍的学校现状是：补上1.0，追上2.0。因此，不可为2.0而2.0，应依情而动、量力而行。

三、急于求成

　　将信息化建设等同于百米跑，等同于动员会，这种一蹴而就的情形普遍存在。不能说组织者没有时间表，也不能说没时路线图，可的确很少有循序渐进，按部就班的成功案例。出现这种情况的主要原因，常在于组织环节的问题。信息化建设是一项典型的系统工程，从调研考察，到规划设计，再到构建、测试及至运行，不仅逻辑严谨、要素庞杂，更特殊的是测试运行、再测试再运行环节的反复，因此，制作周期超出预期是很常见的情形。

　　组织环节问题还突出表现在学校的配合协同上。体系构建绝不是建设方能独立完成的，离不开校方的专职人员的参与，但往往学校会以工作忙，缺人手为由，不能履行必要的支持责任。也因此会产生一系列矛盾和问题。所以，信息化工程从某种意义上说，又是校长工程，需要强烈的意愿和强力的执行力做保证，绝不能急于求成，须谋定在前、稳步推进！